Una duda

El documental de CBC “The Brain that Changes Itself” estuvo bastante interesante en la medida en que revela aspectos de la plasticidad del cerebro que se estarían subestimando. Con ejemplos concretos se muestra cómo el cerebro es capas de reconstruir la comunicación neuronal allí donde hubo trauma. Sin embargo, a medida que iba viendo el documental surgieron dudas con relación a la tesis de Pascual-Leone sobre la adquisición de distonias y fallas en el control motor por medio de la práctica excesiva o defectuosa. ¿Hasta qué punto existe una contradicción en estas apreciaciones cuando, de un lado, tenemos el entrenamiento repetitivo como medio para crear circuitos neuronales alternativos, y del otro, las consecuencias sobre la degeneración neuronal por medio de la repetición en tales prácticas? No soy un experto en neurociencia, pero ¿podría ser que esta contradicción fuera atribuible a efectos genéticos predispuestos?

Las Meninas

Es lo que vimos en clase en 3D:

http://es.youtube.com/watch?v=_B91T6bomh4

Esta es una producción de la página ArteHistoria.com explicando el cuadro y los personajes y algunas interpretaciones.

http://www.youtube.com/watch?v=hj4bdndTF9I&feature=related

La convención de los cerebros

Fue "la de ocho" y está un poco superficial, pero aporta:
http://ca.tech.yahoo.com/news/reuters/article/895

The Artful Mind (2006)

El libro completo disponible en línea desde la biblioteca. Pueden revisar las láminas y el índice en este link: http://www.casbs.org/~turner/art/

Galatea y Polifemo

Mosaico romano que le pone color a nuestro blog y que Dámaso Alonso presenta al inicio de su obra.

Diferencias culturo-cerebrales

El experimento de esta página es muy interesante, pero lo es más lo que dice acerca de que la cultura nos cambia.

http://www.livescience.com/health/080118-culture-brain.html-

Ejercicio #2: Primer Ensayo

El trabajo consta de dos partes:
Primera parte: Describir brevemente los siguientes conceptos contestar a las preguntas
1.1. Sistema nervioso central y periférico
1.2. Glia
1.3. ¿Qué es un circuito neural?
1.4. ¿Qué son el grado de convergencia y divergencia de una neurona?
1.5. ¿Cuántos tipos de "functional brain imaging" hay? ¿Cuáles?
1.6. Según damasio, ?cuáles son los problemas con la idea del "teatro cartesiano"?
1.7. ¿Qué son los "growth cones"?
1.8. ¿Por qué tienen dendritas las neuronas?

Segunda parte: Escriba un pequeño ensayo (de no más de 2 páginas) acerca de cada una de las siguientes cuestiones
2.1. A partir del artículo de Forbes enviado por Andrea, escoja un caso "real" del mundo de la cultura que se preste a un análisis similar al planteado en el artículo y especifique de qué modo lo analizaría aplicando técnicas y conceptos de la neurociencia.
2.2. A partir del artículo sobre música enviado por Miriam, explique cómo estudiaría la relación entre arte (pintura o arquitectura) y cerebro.
2.3. ¿Existiría un "periodo crítico" para el aprendizaje de una cultura como lo hay para la lengua?

No sólo de música vive el cerebro

La neurociencia y los problemas de la vida real, según Forbes
http://www.forbes.com/2008/09/24/neuroscience-psycology-money-forbeslife-health-cx_mh_0924brain.html?partner=forbeslife_newsletter

Percepción visual

Una página interesante y poco más comprencible sobre percepción visual y cosas relacionadas:

www.uam.es/personal_pdi/psicologia/travieso/web_percepcion/principal.html

La música, el cerebro y Ravel. Justine Sergeant

"De todas las funciones cognitivas humanas, pocas parecen tan herméticas a la investigación científica como las facultades musicales. La comprensión de los procesos cognitivos inherentes a las funciones musicales receptivas y expresivas, y la identificación de sus fundamentos neurobiológicos, se enfrentan a dificultades a las que no se expone el estudio de otros aspectos de la cognición."

Link:

http://www.elementos.buap.mx/num35/htm/35.htm

Llevarán clases de música a niños de colonias

Vincula estudio personalidad con gustos
musicales 2008-09-05
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Llevarán clases de música a niños de colonias
marginadas
Forman parte del proyecto de Núcleos Comunitarios de Aprendizaje Musical inspirado en
el sistema de orquestas infantiles de Venezuela
NOTIMEX
EL UNIVERSAL
CIUDAD DE MÉXICO DOMINGO 07 DE SEPTIEMBRE DE 2008
14:55

El Núcleo Comunitario de Aprendizaje Musical
Chihuahua "Quinta Carolinas", tercero en su tipo
en todo el país, iniciará actividades este lunes
con el objetivo de enseñar música a niños
mexicanos de colonias vulnerables.
El proyecto arrancó en julio pasado y está inspirado en la experiencia venezolana del sistema de
orquestas infantiles y juveniles de ese país sudamericano, destacó el Consejo Nacional para la
Cultura y las Artes (Conaculta) .
El proyecto Núcleos Comunitarios de Aprendizaje Musical (NCAM) es una iniciativa del Sistema
Nacional de Fomento Musical (SNFM) del Conaculta, que busca ofrecer a niños y jóvenes hasta de
17 años y en condiciones de vulnerabilidad, una oportunidad de educación y entretenimiento.
Se trata de que aprendan a cantar y/o a tocar un instrumento, con el fin último de crear una
Orquesta Infantil y Juvenil en cada estado del país.
La iniciativa se pretende extender a Oaxaca, Puebla y Chiapas, de tal manera que a lo largo del
presente sexenio existan al menos 16 núcleos comunitarios.
Los NCAM se realizan gracias al trabajo conjunto de los gobiernos federal, estatal y municipal,
mientras el SNFM aporta los instrumentos musicales, los honorarios y la capacitación constante
tanto de los directores de cada Núcleo Comunitario como de los profesores de música requeridos.
Por su parte, los gobiernos locales son los encargados de crear las instalaciones y la operación
diaria, respectivamente.
El Núcleo Comunitario de Aprendizaje Musical en la ciudad de Chihuahua, se ubica en la Escuela
León Barri (junto a la Quinta Carolinas) , avenida Quinta Carolinas s/n, colonia Quinta Carolinas
C.P. 3110, Chihuahua, Chihuahua.

Ejercicio #1

Hola a tod@s:

En el archivo adjunto, podéis encontrar un artículo publicado recientemente en "El Universal" de México en el que se anuncia el establecimiento de clases de música en colonias marginadas. Este experimento socio-cultural tiene como punto de referencia lo que se conoce como el "método Abreu", de Venezuela, y ha sido puesto en práctica también en algunas zonas de Bolivia (véase el documental "Guardians of a Musical Treasure", dirigido por Peter Conrad, 2007).

Nuestro ejercicio consiste en analizar el experimento mexicano en función de los conceptos de cultura (imitación, aprendizaje social, etc.), cerebro y comunidad estudiados a partir de las lecturas de las dos primeras clases. Especialmente importantes para este cometido son los artículos de Goodenough, las ideas de Quartz y Sejnowski y las transiciones evolutivas de Donald.

Las diversas interpretaciones las debatiremos en la clase del día 17 de septiembre.